Le blog de Philippe Liria

Auteur, formateur, consultant et éditeur de français langue étrangère (FLE)

Archive for janvier 2012

FrancoFills, un blog sur les expressions du français

Posted by Philippe Liria sur 22/01/2012

Ancienne collègue et amie, Guénola Moreau propose FrancoFils, un blog sur lequel elle envoie un à deux articles courts par semaine sur une expression toute faite ou familière, un proverbe, une onomatopée, des faux-amis, un mot en particulier qui en dit long sur l´histoire ou sur le caractère des Français…
Volontairement centré sur les expressions, son auteure explique que c’est parce que c´est peut-être le plus long et le plus subtil à acquérir en langue étrangère. Utiliser à bon escient des expressions imagées, un mot familier ou un proverbe dans une conversation, c´est faire preuve d´une belle maîtrise de la langue.

Il s’agit d’un blog participatif. Les apprenants de français intéressés peuvent donc y collaborer en envoyant leurs articles. Ils ont la liberté d´élargir la proposition et de diversifier les contenus en parlant de leurs rencontres, voyages, lectures, coups de coeur… bref tout ce qui leur passe par la tête ! Guénola Moreau n’intervient que pour réviser le texte et corriger la langue au besoin car le but est d´améliorer, aiguiser, nuancer, colorer son expression française, le tout “à la bonne franquette” !
N’hésitez pas à y faire un tour et surtout à suggérer à vos élèves de s’y rendre et d’y participer activement.

Le site de FrancoFils : http://francofils.wordpress.com/

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Nouveau site pour les Editions Maison des Langues en Italie

Posted by Philippe Liria sur 10/01/2012

Cette année est particulièrement importante pour les Éditions Maison des Langues en Italie. Cette maison d’édition, spécialisée en matériel didactique pour l’enseignement des langues, vient de lancer son site spécial Italie. Retrouvez-le sur http://emdl.it

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Table ronde organisée par l’APLV et l’Étudiant à Expolangues – « La place du culturel dans l’apprentissage des langues » – mercredi 1er février 2012

Posted by Philippe Liria sur 05/01/2012

À l’occasion de la 30e édition d’Expolangues, l’invité d’honneur est la langue française. Ce sera l’occasion de retrouver les professionnels du FLE et de pouvoir assister aux présentations, débats et tables rondes qui s’y tiendront. J’aurai l’honneur de pouvoir participer à l’une de ces tables rondes dont le thème est « La place du culturel dans l’apprentissage des langues« , organisée par L’Étudiant et l’APVL et animée par Emmanuel Davidenkoff.

Enseignement de la langue et enseignement de la culture : quelles sont les ressemblances et les différences entre les traditions didactiques des différentes langues ? Les nouveaux enseignements artistiques et culturels vont-ils influencer voire modifier les pratiques en cours de langue ? Quelle place pour les arts, la littérature, le cinéma ? Quel est le rôle des activités périscolaires dans l’acquisition de notions culturelles aux différents niveaux de l’apprentissage des langues : intervenants, locuteurs natifs, voyages, échanges, utilisation des nouvelles technologies… ?

Mon intervention portera notamment sur l’évolution de la place de l’enseignement de la culture dans les méthodes FLE : on cherche à l’intégrer, à en faire un outil de plus car l’apprentissage d’une langue est intrinsèquement lié à celui de la ou des cultures où cette langue est parlée.
J’aborderai aussi la place du français non plus comme objet d’étude mais comme outil pour étudier une matière grâce à la mise en place des DNL, souvent de l’enseignement bilingue et des doubles certifications (Esabac, Bachibac…).
Finalement, je parlerai aussi des nouvelles technologies, qui contribuent à cette évolution de l’enseignement du FLE : grâce à des outils présents sur la toile comme les plateformes de travail en ligne, les blogs, etc., les apprenants ne ressentent le besoin de savoir communiquer avec l’autre et donc d’échanger. Cette inquiétude entraîne un changement important dans leur perception de l’apprentissage : ils deviennent eux-mêmes demandeurs de contenus autres que langagiers.
Cette table ronde se tiendra le mercredi 1er février 2012 de 10 h 00 à 12 h 00.

Pour en savoir plus sur Expolangues (programme, exposants…) : www.expolangues.fr

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Quelle place pour les nouvelles technologies en classe ?

Posted by Philippe Liria sur 04/01/2012

Le New York Times organise un intéressant débat sur la place des nouvelles technologies en classe. Ce n’est pas la classe de FLE mais la réflexion en vaut la peine alors que nous voyons entrer dans nos salles de classe les TNI, les smartphones et autres outils qu’on englobe dans cette appellation de « nouvelles technologies ». Or nos impressions, celles des professeurs que je rencontre un peu partout dans le monde, sont souvent partagées. On s’interroge, légitimement, sur les bénéfices qu’en tirent véritablement nos élèves et on se demande souvent si ces outils contribuent vraiment à mieux apprendre.
Je vous invite donc à lire les différentes opinions de ce débat que nous propose la « Room for Debate » du NYT, vous y trouverez des opinions, variées, et une somme d’exemples fort intéressants qui pourront peut-être vous donner des pistes pour l’utilisation de ces outils dans vos classes.
Pouvons-nous, par exemple, ignorer les smartphones ? Nos élèves – et nous-mêmes de plus en plus – les utilisons à tout moment. Il est donc certainement nécessaire d’admettre cette réalité et de chercher des façons de les rendre utiles à l’apprentissage, peut-être comme un prologement de la classe. C’est la réflexion à laquelle nous invite Will richardson, Powerful learning practice, qui revendique l’utilisation du smartphone comme reflet de la réalité de notre monde numérisé.
Sans les rejeter, Paul Thomas, membre du Radical Scholarship, rappelle que la technologie doit accompagner l’enseignant dans son travail quotidien ; or, pour Paul Thomas, les nouvelles technologies n’auraient fait qu’augmenter les coûts en achat de matériel – particulièrement onéreux – au détriment de la formation des professeurs sans qu’on ait vraiment démontrer les bénéfices de ces « nouvelles technologies ». Il demande à ce que l’école de se laisse pas aveugler par ces outils et n’oublient pas les enseignants. Ce n’est pas l’avis d’Eric Shenninger qui dénonce la mise à l’index qui est souvent fait des nouvelles technologies et des réseaux sociaux. Il reproche aux enseignants d’ignorer le pouvoir de ces outils dans l’enseignement/apprentissage. Il rappelle qu’ils contribuent à la communication, à la collaboration entre les apprenants et donc à leur créativité. Ces outils, qui font partie de leur quotidien, les impliquent encore plus ce qui contribue à les motiver dans leur apprentissage. Un exemple concret de mise en oeuvre des nouvelles technologies, c’est celui que nous donne Shekemma Silveri qui à travers ces cours à distance et grâce à l’utilisation des réseaux sociaux en ligne fait entrer le monde dans l’espace-classe. Ou encore celui que nous donne Ann Leaness, membre du bureau de la fondation Edcamp Foundation et fervente utilisatrice du TNI et qui décrit son expérience de classe où le tableau interactif n’est qu’un outil de plus qui n’empêche en rien que ces classes soient des lieux de travail en groupe réduit, de débats, etc.
On peut retenir aussi un bémol, celui de Vicki Davis, co-fondatrice de Flat Classroom Projects qui, sans remettre en cause les nouvelles technologies en soi, au contraire, souhaiterait que celles-ci permettent de faciliter l’individualisation de l’apprentissage, notamment au moment d’évaluer.
Des échanges à lire et qui surtout devraient en permettre d’autres, notamment par rapport à la place que nous donnons, nous, aux nouvelles technologies dans nos classes.

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L’importance de l’orthographe sur le Net…

Posted by Philippe Liria sur 02/01/2012

Un article publié dans El País me pousse à écrire ces quelques lignes de réflexion sur l’importance de l’orthographe sur le Net. On le sait, l’orthographe est une des principales victimes de cette société qui vit à cent à l’heure, où nous devons réagir au quart de tour sans avoir le temps souvent de relire ce que nous écrivons (d’ailleurs aurai-je le temps de le faire avant de poster ce texte ?). Alors le doigt dérape et c’est une lettre à la place de l’autre qui apparaît sur l’écran… Sommes-nous plus mauvais qu’avant en orthographe ? Pas forcément mais l’écran réduit des smartphones, les claviers aux lettres minuscules ou tout simplement l’urgence de l’écriture font que l’orthographe en pâtit. Or, il serait faux de croire que l’orthographe ne compte plus au contraire, dans une société où domine la communication écrite – n’oublions qu’Internet et tous les supports qui l’accompagnent incitent à écrire -, la qualité de notre orthographe demeure – et je dirais même est redevenue – un critère de sélection d’embauche ou de qualité d’un produit. Comme l’affirme un chef d’entreprise britannique qui a réalisé une étude montrant qu’une entreprise pouvait perdre jusqu’à 50% de ses ventes à cause d’une mauvaise orthographe sur son site.
Indépendamment du contenu d’un texte, quel qu’il soit, on en appréciera d’autant plus la lecture qu’il sera écrit dans une langue claire et sans fautes d’orthographe.
Faut-il cependant toujours écrire de la même façon sur le Net ? Angoissé car nous ne savons plus si tel ou tel mot prend un ou deux f (obsession très française) ? Certainement pas ! Nous devrons être en revanche conscients du contexte dans lequel nous produisons notre production écrite. Rien de nouveau, mais il est toujours bon de le rappeler, comme je le fais aussi dans mes ateliers par rapport aux textos. Et j’ouvre ici une parenthèse : nous ne pouvons pas demander à nos apprenants d’écrire des textos si nous ne leur enseignons pas le langage texto ! Et nous ne pouvons pas non plus leur faire croire qu’ils en écrivent si nous attendons de leur part des écrits dans une orthographe similaire à celle de l’article d’opinion. Fermée la parenthèse, je reviens à mon orthographe sur le Net mais finalement, en arrive à la même conclusion : ce qui doit guider la qualité du texte est bel et bien le contexte dans lequel celui s’inscrit. Dois-je écrire de la même façon sur Facebook que dans un e-mail à un ami ou si je m’exprime sur ce blog ?
De plus, il serait erroné de penser que les supports du Net incitent à mal orthographier ou à mal s’exprimer… Toujours le même article un peu plus loin, fait remarquer que la restriction à 140 caractères de Twitter oblige à soigner son expression, à chercher le mot juste, comme le signale Darío Villanueva, secrétaire de la Real Academia Española (RAE).
Ce qui est vrai, c’est que ces nouveaux supports nous poussent à appliquer de nouvelles « règles » qui pourront avec le temps finir par être admises par les tenants d’une certaine « pureté » orthographique. Bref, rien de nouveau sous le soleil, on le fait depuis que l’imprimerie existe et même avant (certaines de nos abbréviations issues du latin en sont la preuve).
Inutile donc de chercher à accuser à Internet de notre mauvaise orthographe quand nous nous exprimons sur l’un de ses supports mais au contraire, apprenons à adapter notre expression – et donc notre orthographe – au contexte dans lequel elle se produit. Au bout du compte, comme l’écrit Gabriel García Márquez, « la première chose pour bien écrire sur Internet, c’est de bien écrire. »

Ce texte est inspiré de l’article Internet saca lo mejor del idioma, de Pablo Linde et publié dans le quotidien espagnol El País, le 1 janvier 2012.

À consulter
Groupe québécois pour la modernisation du français
Le GQMNF a pour objectif de diffuser au sein de la population les changements dans la norme du français approuvés par des instances francophones compétentes.

La tête dans le web
Bienvenue sur l’espace web des étudiants en Master Gestion Editoriale Communication Internet !

Espace sur les actualités qui ont retenu l’attention des étudiants en MGECI et les comptes rendus des conférences auxquelles ils ont participé. à retenir surtout le Béotien, el robot correcteur orthographique sur Twitter.

Et une petite curiosité…
On se demande tout le temps pourquoi les Français sont si pointilleux sur l’orthographe… Eh bien c’est Martial Bourquin qui nous la donne, visionnez la scène.

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