Le blog de Philippe Liria

Auteur, formateur, consultant et éditeur de français langue étrangère (FLE)

Archive for mars 2013

C’était le 20 mars… et alors ?

Posted by Philippe Liria sur 24/03/2013

JLFOn m’a demandé pourquoi je n’avais rien publié de spécial à l’occasion de la Journée internationale de la Francophonie et plus géneralement de cette semaine où le français a été à l’honneur. C’est vrai, j’aurais pu préparer quelques fiches pédagogiques ou publier une liste des sites qui proposent des activités spécifiques réalisées à l’occasion. Pourtant, j’ai préféré le silence. Pourquoi ? Eh bien, désolé si ce que je dis déplaît et a l’effet d’un pavé dans la marre et que les éclaboussures risquent de salir nos beaux habits du dimanche que nous avons mis pour célébrer cette date du calendrier. Désolé, mais je m’interroge sur la valeur réelle de cette Francophonie dans son quotidien. Attention, je ne critique pas les initiatives lancées par les profs de FLE pour impliquer leurs apprenants dans des actions réalisées dans le cadre de leur cours de français. Non, ce que je critique, c’est la valeur en soi de cette Francophonie.
Car c’est bien beau de fêter la communauté des francophones, un canapé dans la bouche et un verre de champagne à la main dans un quelconque salon d’ambassade mais au-delà, dans le quotidien de ces lieux où l’on enseigne le français, que se passe-t-il ? Qu’en est-il de la Francophonie quand il faut se battre pour avoir des crédits ? Certes on pourra se remplir la bouche de mots pour remercier l’intervention de la France au Mali – sans doute nécessaire au point où en était le pays -. Pourtant, plutôt que de dépenser des centaines de millions d’euros à faire tourner la machine de la guerre, n’aurait-on pas mieux fait d’investir en formation et éducation ? Le pays serait-il tombé dans cet extrémisme si justement, avec l’étendard de la Francophonie, nous avions investi quelques centaines de milliers d’euros ?
Non, je ne suis pas naïf ! Je sais que la Francophonie, c’est avant tout créer des liens pour des marchés à prendre ou à défendre face à… À qui d’ailleurs ? La Francophonie, quand on ouvre trop grand la porte du placard me rappelle parfois l’odeur de naphtaline de ces vieilles armoires, celles du temps de nos grands-mères et des colonies.
Mais que fait la France pour que cette Francophonie aille au-delà d’une réception chez M. l’Ambassadeur ? Car c’est bien beau de mettre des petits drapeaux sur une carte du monde et dire que là et là-bas encore on parle notre langue, monsieur, mais qu’en est-il de la réalité ? N’est-elle pas trop souvent le fait d’une élite – que forment des professeurs souvent, très souvent, mal payés et au statut bâtard !
Est-ce la Francophonie que nous voulons ? La Francophonie à défendre, plurilingue et multiculturelle, doit aussi passer par une refonte de nos politiques linguistiques, lesquelles doivent absolument reconnaître le rôle des établissements d’enseignement du français et donc de ceux qui en ont la charge directe, les équipes pédagogiques ! Or, on sait que ce n’est pas le cas aujourd’hui. On revendique haut et fort la Francophonie mais on l’étouffe avec les cordons d’économie de bout de chandelle ridicule ! Il faut rentabiliser les cours, ce qui est légitime, mais cet objectif, est-il, à long terme, réaliste si les principaux acteurs sont mal traités ? Pourtant, l’avancée de la technologie avec la mise en place de plateforme, la mutualisation de contenus et de pratiques, l’accès à internet, etc. sont d’autant d’éléments qui devraient faciliter le développement d’une vraie communauté francophone. En effet, les outils ne manquent pas mais ils ne suffisent pas, il faut aussi que cette force humaine de quelque 900 000 professeurs, coordinateurs, etc. se sentent accompagnés. Ce n’est pas le cas actuellement. La situation n’est pas nouvelle ; elle est régulièrement dénoncée. Je me souviens déjà d’un billet de Francis Nizet à ce sujet. C’était en 2008 ! J’étais moi-même revenu dessus en août dernier dans un billet sur le statut du professeur.
J’aurais tant aimé fêter cette Journée comme il se doit, dans la joie et la bonne humeur. Hélas, toutes ces coupures dans les budgets, toute cette précarité chez les professeurs de FLE ne me donnaient pas envie de lever mon verre au moment du toast de M. l’Ambassadeur mais plutôt de lever le poing contre cette hypocrisie qui prend les plus beaux atours de la Francophonie pour en fait cacher les vrais enjeux, qui eux, rapportent pour de vrai (à certains)… Mais ça, peu importe, ce qui est demandé au prof de FLE, c’est de colporter la bonne parole, ces valeurs de liberté et de droits humains auxquelles il croit vraiment et pour lesquelles il fait faire des activités admirables à ses élèves. Le tout au prix de sacrifices que n’imaginent pas ces messieurs d’en-haut au moment où ils tendent leur coupe pour qu’on les resservent en champagne.

PS : L’ambassade (peu importe laquelle, toutes se ressemblent) avait invité les profs de FLE à écouter le discours et à savourer les petits fours, mais à l’heure de la réception, tous avaient cours jusqu’à 22h. À cette heure-là, M. l’Ambassadeur a des choses bien plus intéressantes à faire.

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SGA, REO, MOOC… Qu’y a-t-il derrière ces sigles ?

Posted by Philippe Liria sur 16/03/2013

C’est un peu par hasard, à travers un twitt je crois, que je suis tombé sur le Portail d’apprentissage en ligne du personnel enseignant et de formation de l’Ontario. Entièrement consacré à informer des « tendances récentes, des pratiques exemplaires, des technologies émergentes et des occasions de formation pour l’apprentissage en ligne« , il comprend quatre grands volets : Poches d’innovation, Nouvelles règles de jeu, Tendances et innovation, Formation, Conseils et outils. Chacun contient de nombreuses sous-parties comme celle consacrée à l’Apprentissage hybride dans les Poches d’innovation. Vous y trouverez des exemples de pratiques très intéressantes sur « l’utilisation combinée d’une salle de classe et d’un apprentissage en ligne, ainsi que des avantages et des défis sur le plan éducatif d’une telle méthode« .

Portail pour le personnel enseignant et de formation d'Ontario

Portail pour le personnel enseignant et de formation d’Ontario

Pour ma part, je me suis plus particulièrement intéressé à la rubrique Tendances et innovation qui propose des articles pratiques et de réflexion sur le lien entre technologie et enseignement/apprentissage. Parmi la dizaine de sous-rubriques, allez sur celle de Pédagogie en transition : vous pourrez y lire un article sur les MOOC et un sur la naissance d’une nouvelle pédagogie que favorise le développement de l’apprentissage en ligne. Cet article propose une réflexion générale qui peut a priori paraître éloignée de la réalité qu’est la nôtre en FLE. Pourtant, pouvons-nous ignorer ces SGA et ces REO ou encore ces MOOC* ? Observer ce qui se passe dans d’autres domaines d’enseignement (Biologie, mathématiques…) doit nous porter à réfléchir à nos pratiques de classe, à la manière dont nos étudiants apprennent et donc à notre façon d’enseigner car, tôt ou tard, et peut-être plus tôt qu’il n’y paraît, ces sigles vont commencer à faire partie de notre quotidien. D’ailleurs, c’est déjà de plus en plus le cas en anglais. Alors pourquoi pas en FLE ? Il y a quelques temps, je vous parlais de la classe inversée. Il est vrai, comme on me le fait remarquer à juste titre, que cette pratique est difficilement envisageable en FLE… Certes, du moins actuellement mais ne voyons-nous pas apparaître ça et là des initiatives qui vont permettre le développement de l’apprentissage du français en ligne ? Nous pouvons le constater dans les établissements du réseau des Instituts et Alliances…

Quels sont ces changements ? Quelles sont leurs répercussions sur nos cours ? Sur nos apprenants ? Sur nous ? Il s’agit sans aucun doute d’un défi à relever mais qui soulève aussi de nombreuses questions. Cet article qui nous vient d’Ontario est particulièrement riche en exemples et propose justement de faire le point sur cette pédagogie émergente. De la même façon qu’il pose et se pose des questions, il serait intéressant aussi que nous puissions en débattre autour du FLE.
Et puis, en ce qui concerne les manuels de classe, des questions se posent aussi sur leur fonction et leurs contenus ; même que sur le rôle qu’une maison d’édition doit jouer aux côtés des autres acteurs de l’enseignement/apprentissage.
La société actuelle est en train de traverser un changement profond, un véritable bouleversement dont la technologie n’est que la messagère mais une messagère que nous devons absolument intégrer dans ce rapport entre enseignants et apprenants.

*Systèmes de gestion de l’apprentissage (SGA), Ressources éducatives ouvertes (REO), Cours en ligne largement ouverts (massive open online courses, ou MOOC) et des avantages et défis de l’apprentissage en ligne,

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Après la Rencontre FLE de Rome…

Posted by Philippe Liria sur 13/03/2013

Rencontre FLE Rome 2013

Rencontre FLE Rome 2013

La semaine dernière, nous étions à Rome pour la 1re Rencontre FLE que les Éditions Maison des langues organisaient en Italie en collaboration avec l’Institut français-Centre Saint-Louis, l’Institut français d’Italie et la Fédération des Alliances françaises d’Italie. Nous avons passé un excellent moment, à la croisée de la réflexion pédagogique, de l’échange d’expérience et de la rencontre autour d’un verre.
Un moment aussi nécessaire dans un paysage souvent morose, où la formation est trop souvent absente, faute de moyens et de temps. Nous savons pourtant combien elle est essentielle si nous voulons garantir un enseignement de qualité et en phase avec les nouvelles tendances pédagogiques et les recommandations didactiques.
Découvrez en cliquant ici quelques photos de l’évènement et très bientôt le podcast de la conférence de Manuela Ferreira-Pinto.

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Faites entrer Stéphane Hessel dans vos classes de français.

Posted by Philippe Liria sur 03/03/2013

Stéphane Hessel

Stéphane Hessel

Cette semaine, nous avons appris le décès de Stéphane Hessel, ce « vieux monsieur » qui depuis 2010 a accompagné, je dirais même aidé et contribué à ce que non seulement nous nous indignions face aux injustices de ce monde mais commencions surtout à chercher des alternatives pour que cette société change de direction si elle « ne veut pas aller contre le mur » comme il le déclarait à la sortie de son ouvrage Indignez-vous ! en septembre 2010, ouvrage devenu depuis un best-seller d’à peine 32 pages et pourtant si riche d’enseignements. Il m’avait particulièrement impressionné lorsque j’ai eu la chance de lors du du 34e Colloque international de la Fondation Alliance Française il y a tout juste un an. (La Fondation AF a mis en ligne quelques photos de l’évènement)

À l’occasion, il m’a paru intéressant de regrouper une série de documents disponibles sur internet pour que vous puissiez faire entrer Stéphane Hessel dans vos classes de français.

Dans la fiche pédagogique téléchargeable, vous trouverez de nombreux liens notamment vers des documents sonores et vidéos, mais aussi des sites consacrés directement ou indirectement à ce grand homme qui vient de nous quitter. Vous y trouverez aussi quelques suggestions d’activités pour la classe de FLE (activité-déclencheur, questionnaire sur une compréhension de l’oral, proposition d’exploitation d’une chanson) qui vous aideront certainement à faire découvrir Stéphane Hessel à vos apprenants.

Téléchargez la fiche pédagogique : fiche_pedagogique_pour_la_classe_stephane_hessel

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