Le blog de Philippe Liria

Auteur, formateur, consultant et éditeur de français langue étrangère (FLE)

Quand technopédagogie devient pédagogie

Posted by Philippe Liria sur 14/07/2013

Comme l’écrit Jacques Cool, nous sommes en train d’assister à une évolution du discours sur la place des technologies dans l’enseignement/apprentissage. Alors que dominait la sensation que l’outil prenait le pas sur l’acquisition des savoirs, nous pouvons maintenant apprécier un retournement de situation qui remettra certainement les pendules à l’heure et permettra de dépasser un débat d’un autre siècle, celui du pour ou contre les technologies. En effet, il ne s’agit plus de savoir si l’un ou l’autre mais comment concilier l’un et l’autre. Apparait alors la technopédagogie… Nous y reviendrons mais en attendant, je vous laisse avec cette lecture indispensable sur la question.

L'espace à Zecool

cell interdit

Le discours technopédagogique évolue. Il n’y a pas si longtemps, l’accent était surtout mis sur les outils numériques et leur potentiel pour enseigner et apprendre. Quoique généralement bien intentionné (c’est-à-dire visant des apprentissages de qualité), le discours dominant semblait (c’est une impression que j’ai, pas une certitude) laisser une impression d’émerveillement sur l’outil, sur l’application, aux yeux et oreilles de celles et ceux pas convaincus. La technologie semblait une finalité plus qu’un moyen. On a aussi vu/lu le procès des technologies en éducation, justement basé sur cette prémisse.

« Wow, t’as vu ce que cette app peut faire? Trop cool! »

« Impressionnez vos élèves avec cet outil web 2.0 qui va transformer l’éducation! »

« La technologie en classe est une distraction. À proscrire! »

Je peux comprendre cet engouement et cette préoccupation. J’ai contribué à cet engouement, notamment en soulignant les percées en formation à distance. Peut-être en quelque part cherchait-on…

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